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Diplomados Gratis: Diplomado de Gerencia Docente
Materias del Diplomado de Gerencia Docente:
1.- Gerenciando mi Persona con Inteligencia Emocional:
¿Qué es la Inteligencia Emocional?
– La Inteligencia Emocional es la capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para generarlos al trabajar con otros. Daniel Goleman.
– Es aprender a hacer uso inteligente de las Emociones (de adentro hacia fuera). Anthony Robbins.
– Es el cultivo y desarrollo de las cualidades del ser humano que nos permiten conquistar la paz interior. José J. Del Pozo.
– La Inteligencia Emocional, un término acuñado por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer)
y difundida mundialmente por el psicólogo, filósofo y periodista Daniel Goleman, es la capacidad de:
Sentir, Entender, Controlar y Modificar Estados anímicos: Propios y Ajenos. Abel Cortes.
Las habilidades prácticas que se desprenden de la Inteligencia Emocional pueden ser clasificadas en dos áreas:
1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de autoconocimiento)
2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relación)
Herramientas Interpersonales que desarrollaremos en el taller:
Asertividad
Empatía
Congruencia
Herramientas Intrapersonales que desarrollaremos en el taller:
El manejo de las emociones
Distorsiones Cognoscitivas
Optimismo
Autoestima
Relajación y respiración…………
Aquí está el enlace para que puedas leer todo el contenido de la guía de Gerenciando mi Persona con Inteligencia Emocional:
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2.- Estrategias para Fomentar el Aprendizaje.
1.- TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS:
El concepto de Inteligencias Múltiples ofrece una visión alternativa que enfatiza las diferentes habilidades de los individuos,
reconociendo que los individuos tienen diferentes estilos, fortalezas y limitaciones, y que por lo tanto es necesario ajustar el proceso educativo a esas individualidades,Gardner (1975).
Este modelo diferente de escolaridad está basado en hallazgos científicos y metodologías que no existían,
como son las ciencias de los estudios de procesos cognoscitivos o la neurociencia.
Según Gardner, la visión unitaria y restringida de la Inteligencia es muy profunda.
Por lo tanto, es necesario cuestionar este concepto y observar a los individuos más de cerca
y el modo en que cada uno desarrolla las habilidades necesarias y fundamentales en el manejo de las circunstancias y obstáculos que existen en el ambiente cultural donde viven.
Hay que tomar en cuenta los roles que cada uno juega en su contexto social y los problemas que le atañe solventar.
A Continuación describimos brevemente las siete Inteligencias estudiadas por Gardner:
1.- La Inteligencia Lingüística: Es la habilidad de poner en palabras, con claridad, agudeza y perspectiva, pensamientos y sentimientos.
Podemos expresar esta habilidad expresada por los poetas: la sensibilidad que tienen con el significado y el orden de las palabras.
2.- La Inteligencia Lógico – Matemática: Es la habilidad de razonamiento matemático, entendimiento de relación numérica,
así como la habilidad científica, habilidad para manejar cadenas de razonamientos y reconocer sus patrones y orden.
Aun cuando la mayoría de las Instituciones se basan principalmente en las Inteligencias lingüísticas y matemáticas como indicadores de éxito,
tal como hemos mencionado anteriormente, el éxito que obtendremos en nuestras vidas no sólo dependerá de estas dos, sino también del desarrollo integral de las otras inteligencias.
3.- La Inteligencia Espacial: Es la habilidad de formar modelos mentales del mundo espacial y poder maniobrar y operar usando esos modelos,
la habilidad de percibir el mundo espacial y poder utilizar este recurso para el manejo apropiado y el alcance de objetivos. Navegantes, escultores, arquitectos, pintores, son algunos ejemplos.
4.- La Inteligencia Musical: La sensibilidad ante la melodía, el ritmo y el tono. Como fusionar estos conceptos y crear música atractiva para las masas.
5.- La Inteligencia Kinésico – Corporal: Es la habilidad de resolver problemas o producir un producto, usando partes del cuerpo o todo el cuerpo.
Atletas, bailarines, cirujanos,, exhiben formas desarrolladas de esta inteligencia.
6.- La Inteligencia Interpersonal: Es la habilidad de entender a otros individuos, que los motivas, como son sus reacciones, emociones, sentimientos;
es la habilidad relacionada con la interacción social. Ejemplos: la asertividad, empatía y congruencia.
7.- La Inteligencia Intrapersonal: Es una habilidad parecida a la anterior, sólo que está dirigida al individuo mismo.
Es la habilidad de tener una visión verídica de uno mismo y ser capaz de utilizar ese modelo para operar efectivamente, enfrentando las circunstancias de la vida.
Ejemplos: Manejo de emociones, autoestima, optimismo, distorsiones cognoscitivas, meditación y relajación.
8.- La Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno……
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3.- Inducción Docente:
La Educación Informal.
Es la que reciben los miembros de una sociedad, durante toda su existencia.
Es absorbido por el individuo, y en forma inconsciente, a tal punto que los valores de su sociedad son internalizados como verdades que no merecen discusión.
Este proceso se inicia en el seno del hogar, luego va agrandando su espacio en el ámbito de la socialización.
La Educación Formal.
Esta educación muestra relevancia en la sociedad moderna. Está referida a la educación que imparte el Estado,
utilizando para ello un programa que articule varios factores que coadyuve al logro de los objetivos:
formar y perfeccionar al hombre, adecuándolo a las realidades nacionales, regionales del país.
A través de esta educación una considerable parte de ella, está prevista para ser impartida durante determinadas edades conforme al desarrollo mental, físico
y social de la persona, por periodos delatados: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.
INSTRUCCIÓN: ‡ “Es un proceso, cuyo producto es la obtención de conocimientos, habilidades, destrezas, valores, etc. que contribuyen a la formación del hombre”;
La instrucción entraña dos procesos que son: enseñanza y aprendizaje. de: “Terminología básica de currículo”.
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“La Instrucción se entiende como un proceso ya formalizado que transmite en un primer nivel las herramientas básicas (hablar con propiedad, leer, escribir),
imprescindibles para desenvolverse en la sociedad y para adquirir ya los conocimientos específicos para trabajar en un oficio o profesión. Dado el concepto,
se desgrana de él la importancia que la sociedad le da a los aspectos instructivos impartidos en la Escuela,
exigiendo cada día más conocimientos, que permitan al joven desenvolverse en la difícil realidad laboral, que se muestra hiper-competitiva y super-especializada.” Adrián Torassa.
Cuando hablamos de instrucción nos referimos a “logros concretos que pueden ser identificados y sistematizados” de: Lenguaje y conceptos de Educación…….
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4.- Planificación y Evaluación de los Aprendizajes:
PLANIFICACION EDUCATIVA: Es el proceso mediante el cual se diagnostica una realidad educativa para establecer su problemática,
que traducida en necesidades imponen la previsión y organización de fines y medios para satisfacerlos dentro de un marco educacional.
PLANIFICACION INSTRUCCIONAL: Es la previsión y especificación de todos los elementos que conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje(objetivos, contenidos, recursos, estrategias).
Debe ser un proceso dinámico y coherente con un paradigma histórico- social, con la finalidad de operacionalizar los procesos de enseñanza aprendizajes.
CURRICULO: Es un proyecto o plan con función social y cultura adaptado al momento o contexto histórico, político y social del alumno.
Es un documento que contiene la planificación del aprendizaje.
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PLAN DE ESTUDIO: Señala requerimientos temporales para la realización de las actividades, de las enseñanzas y el aprendizaje.
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Contiene elementos como la justificación de la materia,
carta descriptiva de las actividades, se corresponden con las exigencias del currículo.
CARTA DESCRIPTIVA: Es una de las ultimas fases de la planificación y la base para la realización del curso.
Es una representación sintética que señala las actividades acordes al tiempo y que considera las características del educado.
PLAN DE CLASES: Es aquel que se planifica para cada momento de la clase, es como una guía para la realización de la clase…….
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5.- Didáctica, Oratoria y Perfil del Docente:
CONCEPTO DE DIDÁCTICA
La palabra didáctica proviene del verbo griego didasco, que significa “enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar”.
Este “arte de enseñar” hace referencia a mediar y mediatizar los conocimientos y principios,
con la instrucción actividades prácticas y desarrollo de actividades, en todos los ámbitos: familiar, escolar, empresaria, y comunitario.
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La didáctica puede definirse como una “disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene como objeto específico dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje”.
Este “mapa” definitorio, que se refiere a la didáctica, delimita sus áreas esenciales; su contenido y objetivo.
La didáctica es:
Ciencia.
Teoría.
Práctica.
Técnica.
Arte.
Tecnología.
El contenido semántico de la didáctica es:
Enseñanza.
Aprendizaje.
Instrucción.
Comunicación de comunicaciones.
Sistema de comunicación.
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
La finalidad de la didáctica es:
Formación.
Instrucción.
Instrucción formativa.
Desarrollo de facultades.
Creación de cultura……
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6.- Calidad y Herramientas para Evaluar la Práctica Docente:
CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Calidad y Productividad en la Educación
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD EN EDUCACIÓN?
La amplia oferta educativa existente sitúa a los centros docentes en una situación competitiva donde la calidad se convierte en un factor estratégico fundamental.
Pero por otra parte, los retos que nos hemos marcado de universalizar la escolarización inicial y de afrontar la formación permanente que la sociedad de la información demanda,
solamente resultarán eficaces y tendrán sentido si se llevan a cabo desde una perspectiva de calidad.
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La OCDE, España (1995) define la educación de calidad como aquella que «asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta».
No obstante hay que tener en cuenta que no es lo mismo preparar para la vida adulta en un entorno rural,
relativamente sencillo y estable, que en el entorno complejo y cambiante de una enorme ciudad;
ni es lo mismo educar aceptando sin más el modelo actual de sociedad que considerando la posible construcción de un mundo mejor para todos.
Otra definición sería: «La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales,
teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo.
Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados.» (J. Mortimore)
Y la eficacia no estará en conseguir un buen producto a partir de unas buenas condiciones de entrada,
sino en hacer progresar a todos los alumnos a partir de sus circunstancias personales.
En este sentido conviene enfatizar en la calidad de los procesos escolares, y evitar dar un valor absoluto a los productos obtenidos.
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FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
Los Recursos Materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, biblioteca, laboratorios, patio,
instalaciones deportivas, mobiliario, recursos educativos.
Los Recursos Humanos: nivel científico y didáctico del profesorado, experiencia y actitudes del personal en general,
capacidad de trabajar en equipo, tasa de alumnos-profesor, tiempo de dedicación…
Los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la calidad de toda organización.
En este sentido es muy importante su participación y compromiso.
La dirección y gestión administrativa y académica del centro: labor directiva, organización, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinación y control.
Aspectos pedagógicos: PPA (proyecto pedagógico de Aula), PPP (proyecto pedagógico plantel),
evaluación inicial de los alumnos, adecuación de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la diversidad,
metodología didáctica, utilización de los recursos educativos, evaluación, tutorías, logro de los objetivos previstos…….
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